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高中数学素养的发展策略研究

时间:2020-07-20 来源:《才智》杂志 作者:admin 点击:

  摘要:高中数学教育是大学数学教育之前最重要的教育阶段,在这一阶段提升学生学习数学的热情积极性与学习能力,对于提高中学生的综合素质与能力有着重要的作用。本文通过研究数学素养,分析了高中阶段数学教育工作的重点,同时提出了在高中阶段培养提升学生数学素养的一些方法策略,希望可以为业内人士提供参考。

  关键词:高中数学;数学素养;发展;培养

  随着社会的发展以及科技的进步,数学推动经济、社会与科技发展的作用越来越明显,社会对于高中有效培养学生的数学思维、数学应用能力以及解决数学问题的能力要求越来越高,而这些能力都是需要学生在漫长的学习过程中逐步的培养。高中时期数学素养的形成关系到今后学生数学能力的高低和实际解决问题的效果。数学素养成为高中改革的重点以及高中数学教育共同关注的焦点。

  一、数学素养探究

  数学素养,笼统的来讲,就是经过一段时间的学习之后,对于世界上客观存在的物体之间的数量关系以及空间关系等形式的基础的数学关系的认识。具体而言,数学素养可以分为:第一,空间感知与想象能力;第二,数量运算能力;第三,数学逻辑思维能力;第四,应用数学模型解决数学问题的能力。数学素养的培养需要综合知识、能力、思维等多方面,这样能够在数学素养形成过程中完成人格特质的构建。在长时间发展的过程中以数学素养为基础,形成稳定心理在丰富的文化氛围中突出数学的功能,数学文化会随着素养的催化完成内在特质的转变。数学素养,需要知识、能力与思维的共同作用。

  二、高中数学与素养的发展策略研究

  在学界公认的是,数学知识与能力的培养都是数学学习的关键。教师要充分的发挥出课堂的作用,积极的引导学生参与到数学素养培养过程中,不断地通过数学教学改革使学生能够认识到数学的关键性作用。以数学思维认识世界对于提升学生理性思维能力有着积极地影响。数学素养将会为学生整体素质的提升发挥重要的作用。下面就分析了高中数学与素养的发展策略,仅供参考。

  1.通过设立现实的问题情境构建数学素养发展

  通过上文的讨论,我们可以清晰地发现,数学素养包括数学知识与技能,数学应用能力,数学能力素养以及数学思想方法素养。分析现在高中生学习数学的体验,可以看出目前的数学教育过分关注基础知识与基础能力的教学培养,而忽视了学生数学素养的全面培养。因此,要通过创设一定的现实情境,引入一定的问题情境,让学生在已经习得的数学知识基础之上,经过数学思维的思考,全面而正确的应用数学工具去解决实际问题,然后感悟这个应用过程中的数学思想以及解决问题的思想与方法,全面发展学生的数学素养。换言之,就是让学生以应用为驱动,以问题为导向,将数学知识与数学能力素养得到共同发展的同时,各项基础素质与能力也都得到相应的发展。

  2.创设数学学习与实践氛围,让学生的学习从教材走向社会

  数学教学以及对学生的判断来看,我国高中生的数学素养普遍不高,这种问题出现的原因之一就是学生们过度重视数学理论的学习以及课本知识习题的掌握,而忽视了数学应用氛围的营造。一个人能否在日常生活中用数学看问题,用数学思考,用数学感受这个世界,可以体现一个人数学素养的高低。而在日常的高中数学教学过程中既要注重教材的引导性,同时也要强化与实践的联系,单纯依靠教材并不能够使学生充分的理解数学本质,无法将数学应用到生活日常当中,用数学思考,用数学感受这个世界。传统的数学教育非常注重教材,甚至出现了抄袭的情况,教材说什么就讲什么,自主性不强,教师不能够扩充数学教材的内容,与实际的联系产生脱节。特别是抽象数学知识与数学概念,这种照本宣科的教法无法让学生真正理解数学知识,更加缺乏学生讲思维与逻辑数学化的过程。为了解决这些不足,教师应当创设有效的数学情境,提出有效的数学问题,尽自己最大可能做到让学生的数学学习从教材走向社会,走向真实的应用场景。

  课堂在数学教学中具有重要的位置,但是数学教学不能够局限在课堂中,以课堂为基础扩大数学教学范围,以创设的应用情境以及设计好的实际问题为依托,共同促进学生数学素养的养成。

  3.创设优质的课堂环境鼓励学生进行数学交流

  学生不擅长理解数学问题的真谛以及解决数学实际问题,出现这两方面问题的主要原因就是因为学生的语言表达能力尤其是应用专用的数学语言表达的能力,分析问题的数学性质以及解决数学问题的能力不足。而数学交流能力这种能力,包含有多重含义,其中包括数学语言表达思考成果,理解现实中的问题的数学含义,并且对做出的有效地结论,通过清晰的书写完成经验总结。数学素养能力相对较高的人是可以接受并且理解事实的数学表达,同时还对这种事实可以用自己掌握的数学工具进行判断,同时可以组织有效的数学语言与其他人进行有效的数学交流的人。学生应当注重和同学们的交流切磋,在同学们的互相交流过程中提升自己表达思考的能力,同时还可以倾听其他同学对于同一问题的不同看法,对相同的问题在不同角度进行分析是数学素养的重要内容。利用实际生活中发生的各种真实事件,报纸电视中报道的新闻等等作为切入点,在同门中间开展交流活动,提升学生的数学思考与数学分析能力。因此,在实际的教育工作中,教师应当创设有效的沟通交流环境,让学生主动学习,主动探究,促进学习能力与思维能力的共同进步。

  总结

  高中阶段的数学教学工作对于学生形成数学素养具有重要意义,教师应当在实际的教学中不断改变教学策略,提升学生的数学能力,相信一定可以取得良好的效果。

  参考文献

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