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新时期党性教育面临的困境及优化路径探讨

时间:2019-05-20 来源:《才智》杂志 作者:admin 点击:

  摘要:习近平总书记指出,党性是党员干部立身、立业、立言、立德的基石。党性教育是坚定共产党人理想信念、强化宗旨意识的有效手段,对于保持党的先进性和纯洁性、巩固执政地位、实现党的奋斗目标具有重要价值。当前党性教育活动中存在着学员重视不足、师资队伍建设缺失、教学与评价机制不健全等问题。需要通过激发学员参与热情、加强师资队伍建设、创新教育方法、建立动态评价体系等方式实现优化。

  关键词:党性;教育创新;教学方法;评价指标

  党性教育是以理论与实践相结合的方式,对各级党员干部进行的观念教育,通过强化宗旨意识、提升政治觉悟,增强组织纪律性,培养共产主义道德修养,树立正确价值观念,保持党的先进性和纯洁性。中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心,中国共产党的阶级属性和人民利益至上的理念,是区别于其他政党的显著标志。新时期世情国情党情的发展变化,加强党员干部的党性教育已然成为重要的时代课题,党性教育也被赋予了新的内涵与使命。

  一、新时期党性教育的价值

  在中国共产党的发展历程中,党性教育一直以来都发挥着重要的积极作用。新民主主义革命时期,党领导的人民军队始终凝聚在争取民族独立的崇高理想下,通过深入细致的党性教育,增强部队的战斗力和组织的凝聚力,中国共产党人依靠坚定的理想信念和高效的组织能力,打败了帝国主义侵略,摧毁了蒋家王朝,夺取了革命胜利。社会主义建设时期,在各条战线曾涌现出无数英模,这也离不开有效的党性教育。当前,我国改革发展面临日益复杂的内部外部环境和现实挑战,正确开展党性教育、提高党员干部的党性修养,对于保持党的先进性和纯洁性,巩固党的长期执政地位,团结带领广大人民群众实现民族复兴具有重要的现实意义。

  二、当前党性教育面临的主要困境

  (一)学员认识不到位

  目前,党性教育中存在主体意识不强、认识不到位的问题。首先,学员对党性教育的价值缺乏足够认识,只是走过场,抱着完成任务的心态参与教育活动,始终处于被动接受的状态。其次,党性教育与实际工作相脱节,形成“两张皮”现象。近年来,受市场经济大潮冲击,价值观多元化对少数学员产生消极影响,导致学员的价值观出现偏差,难以真正融入党性教育活动中。最后,重抓业务忽视党性教育。政府部门与企事业单位承担着业务生产指标,一个时期以来,重业务、轻党务的现象比较普遍,党性教育参与度不够,党性教育的应有功能和作用没有得到有效发挥。

  (二)专业人才队伍缺失

  当前,党性教育专业化人才队伍的缺失,制约了党性教育效果。首先,党性教育对于授课教师能力素质要求较高,讲究历史逻辑和理论逻辑的有机统一。当前各级党校(行政学院)专家队伍为主体,无法满足数以千万计的广大党员干部接受党性教育的普遍社会需求。而旅行社部分导游或红色纪念场馆讲解员具有先天的局限性,在教学工作中难以有所突破。其次,党性教育师资队伍结构不合理。师资队伍两极分化的趋势明显,老教师具备丰富的经验,但是对环境变化反应慢,对新媒体、新技术的应用不足。青年教师拥有充足的教学热情,但是缺乏实操经验。最后,队伍管理机制不健全。党性教育师资队伍的建设和管理机制不健全,主要体现在培训、激励、晋升等人力资源管理制度方面。

  (三)教育方法单一

  长期以来,党性教育普遍采取讲授式、座谈式等方法,也曾取得了良好的效果。但是,随着信息时代的来临,党性教育传统的教学方法以及难以满足新的市场需求。首先,传统的教学方法以教师为主导,学员缺乏独立思考。党性教育不是知识和技能的传授,而是思想价值观念的树立和引导,单一的教育方法效果不佳。其次,实践教育重视不足。党性教育是由感性认识到理性认识的转变,以熏陶感染教化的方式,促进学员思想观念的转化,并在实践中加以巩固,缺少实践锻炼的党性教育显然是不完整的。

  (四)评价体系缺失

  从宏观角度看,当前党性教育尚未建立起科学有效的评价体系。首先,重过程轻结果。对党性教育的评价主要集中在出勤情况、结业考试等方面,而没有意识到党性教育的成果具有延伸性,未对学员的工作及思想表现开展后续的跟踪评价。其次,缺乏对教育评价的综合运用。大部分单位的党性教育评价是独立存在的,在干部考评、选拔和任用等方面应用较少,无法全面体现党性教育价值。

  三、新时期党性教育的路径优化

  (一)激发学习热情,促进学员主动参与

  党性教育是共产党员的必修课,是统一党员思想、凝聚组织力量的重要措施。为提升学员对党性教育的重视程度,应当提高学员的认识,发挥党性教育对业务活动的指导作用。首先,引导学员主动探索党性教育价值。在教育课程实施前,为学员提供丰富的阅读材料,编写符合受教育对象所处环境的案例,材料的内容应当具有启发性,可以实现角色代入式的思考。同时,发放调查表和提问表,教学过程有针对性地给学员解疑释惑。其次,党性教育融入时代性内容。针对当下社会存在的不良价值观开展深入剖析,以马克思主义立场观点方法教育学员弃恶扬善,树立正确的世界观、价值观。最后,明确党性教育对业务工作的能动性作用。增强党性教育的政治性、时代性、原则性和战斗性,发挥意识形态的能动作用,提高党组织凝聚力、向心力,激励学员全身心地做好本职工作,在推进中国特色社会主义伟大事业中展现当代共产党员风采。

  (二)提高教学能力,优化队伍管理机制

  党性教育离不开高素质的师资队伍及合理的队伍建设机制。首先,加强师资队伍的培训与开发工作。针对现有教师两极化的趋势,以新老教师搭配的方式形成优势互补。其次,加大对青年骨干教师的引进和培育工作。各级党校应当关注本单位的优秀人才,对具有良好潜质的党性教育工作者应当破格提拔任用。同时,增加对青年教师培育的投入,提供更多的培训机会。各单位应当加强与党校合作,增强双向交流,加快党性教育人才的培育速度。最后,完善教师队伍管理机制。运用胜任力模型、人才矩阵等工具盘点教师队伍,从而发现培训需求。将能力建设与个人效能提升和组织赋能结合到一起,从而形成一体性、持续性的队伍管理机制。

  (三)丰富教育方法,完善实践教育活动

  新时期党性教育应加强教学改革创新,运用丰富的教学方法和手段,改变过去以传统教学方法为主的模式,同时建立实践基地,开发实践课程,关注学员在实践活动中的成长。首先,改善教学方法与手段。运用先进的教育理念创新党性教育方法。例如,在反腐教育中,运用社会心理学原理,分析关键事件中当事人的心理活动轨迹,推演腐败分子如何从量变到质变的堕落过程,为学员敲响警钟,从中汲取教训。通过提问、引导、分析,逐步渗透到学员思想中,避免生硬的说教带来抵触与排斥。其次,党性教育应当融入生活实践。在教育活动中增加生活体验、社区志愿服务、困难群众帮扶等内容。让学员深入到革命老区、边远农村地区,亲身体验艰苦奋斗精神,了解人民群众的诉求,增强工作责任感与使命感。

  (四)健全评价体系,实现成果动态评估

  教学评价是评估教育效果、及时发现教育活动中存在问题并逐步改进的重要一环。党性教育需要建立科学的评价体系,将评价活动进行后续延伸,实现动态信息管理并融入其他各类考评中。首先,建立过程和结果并重的评价指标体系。在关注教育过程中学员表现的基础上,为结业学员设置后续任务,作为教育延伸的内容和评价对象。例如,在党性实践教育中融入的社区志愿服务和困难群众帮扶等活动。党性教育机构应设置量化评价指标,对学员的后续表现进行定期考察,纳入评价结果中。其次,建立党性教育评价信息管理机制,强化对教育评价的应用。将学员的教育情况及实践成果转化为电子档案,实现持续的动态管理。将党性教育成果作为党员干部选拔任用的重要依据,提升党性教育的实施效果。

  结语

  党性教育的优化与创新,需要从解决实际困境入手。在发挥主体意识,激发学员主动性的基础上,需加强师资队伍建设,改革教学方法,创新教学模式,完善评价机制,提升党性教育质量,促进党性教育活动迈向更高水平。

  参考文献

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